11、chapter12（第4頁）

底下又是一陣哀嚎。

燈光暗下去，鄭叮叮挪了挪身體，將自己藏得更深一點。

“心源性心臟驟停，指的是因心臟本身病變所致，如冠狀動脈粥樣硬化心臟病，心肌病變，主動脈疾病，非心源性心臟驟停，是因其他疾患或因素影響到心臟所致，如呼吸停止，嚴重電解質(zhì)與酸堿失衡，藥物中毒或過敏，電擊，溺水，麻醉和手術意外。”

安靜的大教室只剩下寧為謹?shù)穆曇?，在座的學生都很認真地聽講，但鄭叮叮完全聽不懂，她又沒有課本，只好低頭在草稿薄上亂涂亂畫，偶爾抬頭，偷看寧為謹。

其實寧為謹講課和醫(yī)院工作一樣認真，專業(yè)，只是講臺上的他吐字和歸音更規(guī)范，思路更嚴謹，節(jié)奏把握得更好。

突然間，寧為謹停頓了一下，鄭叮叮抬頭的時候，他依舊微微低頭，翻了一頁書，繼續(xù)：“下面，我們具體談一談基礎生命支持的適應癥?！?/p>

一節(jié)課結束，課間，幾個學生走上講臺向寧為謹求解，寧為謹手持一支筆在學生遞上來的筆記本上寫著什么。

鄭叮叮剝開手里的一條巧克力，咬下一角，一邊吃一邊看著講臺上的寧老師和他的學生們良好有愛的互動。

雖然寧為謹算不上是那類和藹可親，風趣幽默的“明星教師”，但勝在對待學生的態(tài)度認真，教學一絲不茍，不由地讓人敬佩。

第二節(jié)課的鈴聲響起，鄭叮叮趴下去，腦袋枕著手臂打算小睡一會。

她只睡了十分鐘，就覺得有些不對勁，耳畔聽到沉穩(wěn)有序的腳步聲，隨即聲音近在咫尺，她本能地睜開眼睛，抬了抬眼皮，看見手拿著激光筆的寧為謹就站在她面前。

他目光輕輕地掠過她的臉，坦然自若地轉了身，拿著激光筆對著投影幕，翻了一頁，聲音低而不虛：“好，下面是特異性腦復蘇措施，主要以低溫-脫水為主的綜合療法?！?/p>

他就站在鄭叮叮的座位邊，姿態(tài)閑適，鄭叮叮很尷尬，只好動筆將投影幕上的內(nèi)容認認真真地摘抄在草稿簿上。

好在寧為謹停留沒多久就離開了。

第二節(jié)課結束，寧為謹照例被十幾個學生“纏”了半個多小時，等到學生們散開，他收拾好隨身攜帶的公文袋，才抬起目光，看向依舊坐在最后一排的鄭叮叮，片刻后對她招手，示意她過來。

鄭叮叮整理好包，走到他身邊。

“你怎么溜過來旁聽了？”寧為謹問。

“因為我很好奇你講課是什么樣子?！?/p>

“哦？那得出結論了嗎？”

“你很有教師的范，認真，專業(yè)又大氣?！?/p>

“謝謝恭維?！睂帪橹?shù)卣f，“不過，你還是被我無聊的內(nèi)容說得睡過去了?！?/p>

“……”鄭叮叮辯解，“因為我不是醫(yī)學生，我是外行，所以聽不懂?！?/p>

“看在你認真記筆記的份上，就不和你計較了?！睂帪橹斈闷鸸拇屯馓?，準備離開教室。

鄭叮叮笑了一下，跟著他走出去。