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大家都非常積極地參與到除草、掃地、撿石頭、撿垃圾和拔草等工作中去，忙得不亦樂乎。然而就在這時(shí)，操場(chǎng)的另一角卻傳來了一陣打斗聲。

“老師，那邊有人打架…”乙班的勞動(dòng)委員程新祥聽到聲音后，立刻向班主任鄭培之老師報(bào)告。

鄭老師眉頭一皺，心中暗自思忖，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？

與此同時(shí)，王康義老師上完廁所出來，恰好看到了這場(chǎng)打斗。

令人意想不到的是，他不僅沒有上前拉架，反而饒有興致地指揮起了他們。

只見他一邊觀看，一邊還不忘給同學(xué)們傳授技巧：“不對(duì)啊，這位同學(xué)，要攻他下方……對(duì)！就這樣……”

緊接著，他又提醒另一個(gè)同學(xué)：“這位同學(xué)，帶帽的那個(gè)，他攻你下方，你要防守……防守懂嘛…”就這樣，原本緊張激烈的打架場(chǎng)景竟然變成了一堂生動(dòng)有趣的武術(shù)教學(xué)課。

這時(shí)，勞動(dòng)委員程新祥覺得情況有些不對(duì)勁，便拉著班主任鄭老師走過來查看。當(dāng)他們走到近前時(shí)，不禁被眼前的景象驚呆了——

原本應(yīng)該嚴(yán)肅處理的打架事件，現(xiàn)在居然變成了一場(chǎng)別開生面的教學(xué)活動(dòng)。

鄭老師走過來時(shí)，看到的是王康義老師正在教班里同學(xué)摔跤。他皺起眉頭對(duì)程新祥同學(xué)說道：“你這孩子，真是的！同學(xué)們?cè)谕嫠＃銋s來打小報(bào)告?！?/p>

程新祥委屈地反駁道：“可是……老師……現(xiàn)在是勞動(dòng)課啊！他們?cè)趺茨茉趧趧?dòng)時(shí)間這樣呢？”

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鄭老師不耐煩地回答：“不是還有王老師在那里嗎？這事不用你操心，去干你的活吧。”說完，鄭老師轉(zhuǎn)身就離開了。

程新祥心里十分不滿，因?yàn)榇蚣艿钠渲幸粋€(gè)人——郭樟富可是他的老冤家??！本來他可以借助老師之手給郭樟富一個(gè)教訓(xùn)，現(xiàn)在可好，計(jì)劃泡湯了。

那邊兩個(gè)同學(xué)的打斗仍在繼續(xù)，王康義老師則繼續(xù)充當(dāng)著他們的摔跤教練。

而那兩位打架的同學(xué)，已經(jīng)從單純的打架演變成了一場(chǎng)摔跤訓(xùn)練。

教育方式本就應(yīng)該是這樣的，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，才能真正走進(jìn)學(xué)生們的心坎里，成為他們內(nèi)心深處最堅(jiān)實(shí)的支柱。

王康義老師這一招實(shí)在是高妙至極，將原本可能引發(fā)矛盾的摔跤比賽巧妙地轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)友誼的盛宴，讓同學(xué)們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)中逐漸化解恩怨，不僅忘卻了曾經(jīng)的不快，更因此結(jié)下了深厚的情誼。

每一個(gè)老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)藝術(shù)。

例如英語(yǔ)老師周王文，他總是能用自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)成功地喚起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并幫助他們迅速記住那些看似難以掌握的英語(yǔ)單詞

此時(shí)，操場(chǎng)已經(jīng)被打掃得煥然一新，勞動(dòng)課也圓滿結(jié)束了。

同學(xué)們興高采烈地放下手中的勞動(dòng)工具，臉上洋溢著滿足的笑容。

隨著勞動(dòng)課的結(jié)束，課外活動(dòng)時(shí)間也隨之而來，全校師生都開始享受這難得的自由時(shí)光。

操場(chǎng)上，籃球場(chǎng)上活躍著老師和學(xué)生矯健的身影；

羽毛球在空中劃過一道道美麗的弧線；

排球在同學(xué)們的手中跳躍著；

乒乓球臺(tái)邊傳來陣陣歡聲笑語(yǔ)

各種豐富多彩的游戲應(yīng)有盡有，整個(gè)校園沉浸在一片歡樂祥和的氛圍之中。

“同學(xué)們，早上好！”