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大家都非常積極地參與到除草、掃地、撿石頭、撿垃圾和拔草等工作中去，忙得不亦樂乎。然而就在這時，操場的另一角卻傳來了一陣打斗聲。

“老師，那邊有人打架…”乙班的勞動委員程新祥聽到聲音后，立刻向班主任鄭培之老師報告。

鄭老師眉頭一皺，心中暗自思忖，怎么會發(fā)生這樣的事情呢？

與此同時，王康義老師上完廁所出來，恰好看到了這場打斗。

令人意想不到的是，他不僅沒有上前拉架，反而饒有興致地指揮起了他們。

只見他一邊觀看，一邊還不忘給同學們傳授技巧：“不對啊，這位同學，要攻他下方……對！就這樣……”

緊接著，他又提醒另一個同學：“這位同學，帶帽的那個，他攻你下方，你要防守……防守懂嘛…”就這樣，原本緊張激烈的打架場景竟然變成了一堂生動有趣的武術教學課。

這時，勞動委員程新祥覺得情況有些不對勁，便拉著班主任鄭老師走過來查看。當他們走到近前時，不禁被眼前的景象驚呆了——

原本應該嚴肅處理的打架事件，現(xiàn)在居然變成了一場別開生面的教學活動。

鄭老師走過來時，看到的是王康義老師正在教班里同學摔跤。他皺起眉頭對程新祥同學說道：“你這孩子，真是的！同學們在玩耍，你卻來打小報告?！?/p>

程新祥委屈地反駁道：“可是……老師……現(xiàn)在是勞動課??！他們怎么能在勞動時間這樣呢？”

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鄭老師不耐煩地回答：“不是還有王老師在那里嗎？這事不用你操心，去干你的活吧。”說完，鄭老師轉身就離開了。

程新祥心里十分不滿，因為打架的其中一個人——郭樟富可是他的老冤家啊！本來他可以借助老師之手給郭樟富一個教訓，現(xiàn)在可好，計劃泡湯了。

那邊兩個同學的打斗仍在繼續(xù)，王康義老師則繼續(xù)充當著他們的摔跤教練。

而那兩位打架的同學，已經從單純的打架演變成了一場摔跤訓練。

教育方式本就應該是這樣的，因材施教、因勢利導，才能真正走進學生們的心坎里，成為他們內心深處最堅實的支柱。

王康義老師這一招實在是高妙至極，將原本可能引發(fā)矛盾的摔跤比賽巧妙地轉化為一場友誼的盛宴，讓同學們在相互競爭中逐漸化解恩怨，不僅忘卻了曾經的不快，更因此結下了深厚的情誼。

每一個老師都有著自己獨特的教學風格與教學藝術。

例如英語老師周王文，他總是能用自己獨特的教學藝術成功地喚起同學們對英語學習的熱情，并幫助他們迅速記住那些看似難以掌握的英語單詞

此時，操場已經被打掃得煥然一新，勞動課也圓滿結束了。

同學們興高采烈地放下手中的勞動工具，臉上洋溢著滿足的笑容。

隨著勞動課的結束，課外活動時間也隨之而來，全校師生都開始享受這難得的自由時光。

操場上，籃球場上活躍著老師和學生矯健的身影；

羽毛球在空中劃過一道道美麗的弧線；

排球在同學們的手中跳躍著；

乒乓球臺邊傳來陣陣歡聲笑語

各種豐富多彩的游戲應有盡有，整個校園沉浸在一片歡樂祥和的氛圍之中。

“同學們，早上好！”