偽裝&復(fù)盤（第3頁）

——

周末兩天沒有課程，芹茉上午泡圖書館學(xué)習(xí)李際中老師提供的資料，下午在強身區(qū)和恢復(fù)區(qū)來回跳躍，晚上就在宿舍觀摩別人的模擬實戰(zhàn)直播。

她其實更想和江舞一起再打幾場模擬實戰(zhàn)的，但江舞這段時間似乎真的很忙，很久之后才回復(fù)她，說大概半個月后才能回學(xué)校。

江舞不在，芹茉經(jīng)驗不足，暫時也不敢單獨去匹配模擬實戰(zhàn)，便決定先看別人的操作學(xué)學(xué)經(jīng)驗。

在搜索視頻的時候，芹茉回想起那次由風(fēng)昭設(shè)定的模擬實戰(zhàn)，她進入時失去了所有記憶，還安插了人設(shè)與劇情，和她認知中的模擬實戰(zhàn)不太一樣。

經(jīng)過查詢，芹茉找到了相關(guān)資料。

模擬實戰(zhàn)中的沉浸擂臺模式，人數(shù)不限，分為守擂方和攻擂方，智能系統(tǒng)會隨機生成人物場景及對應(yīng)故事。

攻擂方會被插入相應(yīng)的人物故事，本人記憶則會被覆蓋，需要根據(jù)前置劇情觸發(fā)相應(yīng)任務(wù)，成功觸發(fā)后會收回記憶覆蓋，完成任務(wù)即視為攻擂方勝利。

守擂方的記憶不會被覆蓋，主要任務(wù)是阻止攻擂方觸發(fā)及完成任務(wù)，在前置劇情結(jié)束前無法干預(yù)攻擂方活動，且必須合理扮演角色身份，不能做違背角色身份的事情。

以芹茉和風(fēng)昭的模擬實戰(zhàn)作為例子。智能系統(tǒng)生成了一個高中校園背景，攻擂方芹茉被覆蓋記憶，自我認知為一個普通的高中學(xué)生，因犯下某種錯誤被教導(dǎo)主任抓到，需要在放學(xué)后的時間點，前往教導(dǎo)主任所在辦公室。

身份、原因、時間、地點都有，但原因描述十分模糊，失去了記憶的芹茉當(dāng)時也有感到奇怪，是犯了什么錯誤？為什么自己沒有印象？

這個疑問會引導(dǎo)攻擂方去尋找答案。

芹茉抵達的時間點并非放學(xué)后，放學(xué)前的時間便是她的前置劇情，即風(fēng)昭無法干預(yù)的“安全時間”。

她如果膽子再大一些、思考再深入一些，就應(yīng)該趁那段時間盡可能地找出自己的犯錯原因，比如，向設(shè)定中與她關(guān)系不錯、且主動和她搭話的后桌詢問。

可惜芹茉毫無經(jīng)驗，被覆蓋記憶后的她更是堅信自己的虛假身份，雖然心有不安，但還是老老實實地上課，等待放學(xué)后去找教導(dǎo)主任認錯。

直到她來到教導(dǎo)主任的辦公室，主動進了守擂方的地盤，她便失去了觸發(fā)任務(wù)獲得記憶的機會。

而之后與風(fēng)昭的交談和行動中，他一直在強調(diào)芹茉是因為犯錯而需要接受懲罰。

這是他在隱晦地向智能系統(tǒng)表明攻擂方仍有翻盤的機會，從而延續(xù)這場模擬實戰(zhàn)，不至于被系統(tǒng)判定芹茉攻擂失敗而迅速結(jié)束對局。

芹茉復(fù)盤了一下，在已經(jīng)進入辦公室的節(jié)點，她可能翻盤的辦法有兩個。

一是通過風(fēng)昭的強調(diào)聯(lián)想到他的身份，一個教導(dǎo)主任，是否有權(quán)力對學(xué)生實行言語恐嚇和身體暴力？只要她提出這一點，那么風(fēng)昭會因為“守擂方必須合理扮演角色身份，不能做違背角色身份的事情”這條規(guī)則而放過她。

二是通過前置劇情的零星線索推斷出她犯錯的原因，及時向風(fēng)昭表明具體犯錯原因并認錯，風(fēng)昭也沒有理由再懲罰她。當(dāng)然，這點芹茉很難做到，她在前置劇情基本沒獲得有用線索。

第一個辦法成功概率很大，芹茉當(dāng)時已經(jīng)察覺到不對勁了，偏偏她對沉浸擂臺模式一無所知，自然也不知道守擂方的相關(guān)規(guī)則。

由于直到最后芹茉都沒能觸發(fā)任務(wù)，她理所當(dāng)然地攻擂失敗。

把前因后果都梳理清楚的芹茉看著光腦里“風(fēng)昭”的賬號，想要二次拉黑他的心蠢蠢欲動。

這瘋狗就是故意利用信息經(jīng)驗差，想在模擬實戰(zhàn)里虐她呢。

只是他們兩人都沒料到，事情的走向會從血腥恐怖直接急剎車，猛地拐到不可言說的生命大和諧去了。